Let's contextualize: The study of Foreign Languages

La enseñanza de las lenguas extranjeras ha sufrido varios cambios a lo largo de la historia de la educación, desde el cambio del francés por el inglés como la lengua más impartida como la importancia que recibe la literatura y la cultura dentro de las aulas. Esto sumado a que ni los propios políticos sabían en muchos de los casos como organizar el currículum de las lenguas extranjeras ha producido que estos cambios solo hayan servido para el mal funcionamiento de la enseñanza de lenguas en España. En esta entrada se va a hablar principalmente de tres puntos: el énfasis en la fluidez frente a la corrección; la presencia de la literatura y la cultura en las aulas; y los continuos cambios de las leyes y sus posibles consecuencias. En primer lugar, se puede destacar dos partes importantes de la historia en relación al énfasis en la fluidez del alumnado. Ya en 1900, con el Prólogo de la Reforma del plan de estudios de la segunda enseñanza , se puede observar que el uso del idioma

El tema cinco consiste en el aprendizaje del diseño curricular centrándose principalmente en el papel que juegan las lenguas extranjeras en el currículum establecido por los organismos principales de la educación desde el gobierno español hasta los propios centros educativos. Por ese motivo, esta entrada estará dividida en tres principales apartados: la definición del currículum y las competencias básicas; las competencias que cada organismo controla; y por último el papel que juegan las lenguas extranjeras en la ESO, bachillerato, formación profesional y la escuela oficial de idiomas. En primer lugar, el currículum es la regulación de los diferentes elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. Contiene los siguientes elementos: los objetivos de cada enseñanza y etapa, las competencias básicas, los contenidos, los estándares de aprendizaje evaluables, los criterios de evaluación y la metodología didáctica. Estos elementos pr

En relación al diseño curricular se llevaron a cabo cuatro actividades en el aula que han servido para un afianzamiento mayor de los conocimientos adquiridos durante la explicación de este tema 5. Las actividades no solo han servido para este afianzamiento sino que también sirvieron para una participación activa por parte del alumnado, quien no sólo se ha dedicado a escuchar al profesor. Las actividades han sido las siguientes: Dos partes del temario han sido explicadas a través de dos Kahoot! diferentes  en los cuáles el profesor nos realizaba un número diferente de preguntas acerca de: el diseño curricular y el currículum de Secundaria y Bachillerato y el diseño curricular y el currículum de la EOI. El primer Kahoot! fue organizado en parejas a elección del alumnado, quien prefiero trabajar en equipo para un mejor resultado de la prueba. El conocimiento del alumnado acerca del tema había sido aprendido en una asignatura previamente, pero no tan a fondo como se pretende real