Let's contextualize: The study of Foreign Languages

Uno de los temas más estudiados en el ámbito pedagógico es el método que se debe utilizar en las aulas de idiomas para un aprendizaje más provechoso de la lengua meta. Durante años, un gran número de pedagogos y pedagogas intentaron buscar ese método perfecto para su utilización en las clases. Sin embargo, creo que es muy difícil, o casi imposible, encontrar un método perfecto ya que lo que puede funcionar con una persona puede que no funcione con la otra. A continuación, os voy a dar mi opinión sobre tres métodos diferentes que prueba la dificultad de encontrar este método idóneo: el método audiolingüe, el método respuesta física total y el método de la sugestopedia. Como podemos ver en el anterior PowerPoint, este método creado por el pedagogo Nelson Brooks en 1964 consiste en la repetición continua de diálogos contextualizados para que el alumnado aprenda de esta manera diferentes estructuras. Os añado en este link un video de ejemplo de dicho método. En mi opinión, esta di...

Como ya he mencionado en la entrada anterior el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas juega un papel muy importante en el aprendizaje de las lenguas extranjeras, principalmente de las europeas. El tema a tratar hoy está muy relacionado con el MCER y son los niveles de referencia de aprendizaje de lenguas y las competencias que se recogen en dicho marco. Sin embargo, he decidido centrarme principalmente en una de las competencias generales: el conocimiento declarativo o saber. Por este motivo trataré tres temas concretos: la importancia de conocer el mundo de la lengua que estamos aprendiendo; la consciencia intercultural qué es y su importancia en el desarrollo del alumnado; y por último el problema de los estereotipos y sus consecuencias. La importancia de conocer el mundo y la cultura del país de la lengua meta es uno de los pilares de este tipo de aprendizaje. Como ya he recogido en mi entrada Tema 1:  La enseñanza de lenguas en elpresente modelo educativo, ...

El Marco Común Europeo de Referencia , también conocido como MCER, para las lenguas es un documento que determina el nivel de conocimiento oral y escrito de una persona en una de las lenguas europeas. Dividido en seis niveles diferentes, el MCER nace para una cooperación entre los diferentes países de la Unión Europea y una coordinación para el estudio de las diferentes lenguas que abarcan el continente. El MCER va a ser el tema principal en esta entrada en la que me centraré en: las ventajas y desventajas del marco y en mi propia experiencia. Cintia Louro Búa, Marta González Porto y María Magdalena Quintana Díaz escribieron en su blog, O Recuncho das Linguas , las diferentes ventajas y desventajas que el MCER tiene. Centrándonos en las ventajas, el marco consta de un amplio número de utilidades que hacen que la utilización del marco sea positiva para la valoración del control de una persona de una lengua. El MCER permite una mayor movilidad y comunicación internacional entre...

La enseñanza de las lenguas extranjeras ha sufrido varios cambios a lo largo de la historia de la educación, desde el cambio del francés por el inglés como la lengua más impartida como la importancia que recibe la literatura y la cultura dentro de las aulas. Esto sumado a que ni los propios políticos sabían en muchos de los casos como organizar el currículum de las lenguas extranjeras ha producido que estos cambios solo hayan servido para el mal funcionamiento de la enseñanza de lenguas en España. En esta entrada se va a hablar principalmente de tres puntos: el énfasis en la fluidez frente a la corrección; la presencia de la literatura y la cultura en las aulas; y los continuos cambios de las leyes y sus posibles consecuencias. En primer lugar, se puede destacar dos partes importantes de la historia en relación al énfasis en la fluidez del alumnado. Ya en 1900, con el Prólogo de la Reforma del plan de estudios de la segunda enseñanza , se puede observar que el uso del idioma...