Let's contextualize: The study of Foreign Languages

¡Hola futuros y futuras docentes! Aquí os dejo mis comentarios en los  blogs  de mis compañeras: Foreign Languages! - "Tema 2: Las competencias clave en el aula de LE y la enseñanza de la gramática y el vocabulario" escrito por María Nogueira Crespo Didáctica de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras 2018-2019 -  "Tema 11: Multiculturalidad"  escrito por Paula Cajaraville Aboy As linguas estranxeiras no contexto español e internacional -  "Las competencias y la enseñanza de la gramática y el vocabulario (Úrsula)"  escrito por Alicia Castiñeiras Domínguez

¡Hola futuros y futuras docentes! La entrada de hoy recogerá la información aprendida en la última sesión de la profesora Kirsten, así como unas reflexiones sobre los temas tratados. En primer lugar se hará una pequeña reflexión de cómo se pueden aplicar las competencias clave de la LOMCE en las aulas de lenguas extranjeras. En segundo lugar hablaré sobre la didáctica de la gramática y el vocabulario, centrándome en el enfoque comunicativo y en los pasos que se deben seguir para introducir estos ámbitos del aprendizaje de una lengua extranjera. Finalizaré la entrada con una unidad didáctica sobre los tres condicionales para el curso de 4º ESO. Como bien define la LOMCE, las competencias claves son las “capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.”. Se recogen un total de siete competencias en la ley las cuales es

¡Hola futuros y futuras docentes! La entrada de hoy recogerá la información aprendida en las primeras sesiones de la profesora Kirsten, así como unas reflexiones sobre los temas tratados. Además, se presentarán tres actividades, una a realizar en la sesión de tutoría, otra bajo la metodología CLIL/AICLE y la última con la ayuda del auxiliar de conversación. Para poder tratar todos los temas se seguirá el siguiente orden: primero se debatirá la utilización de la lengua extranjera en las sesiones de tutoría y las habilidades de vida; en segundo lugar se reflexionará sobre la atención a la diversidad; seguido por una breve explicación de la metodología CLIL/AICLE; y finalizaré explorando el tema de los/las auxiliares de conversación. La acción tutorial consiste en que un docente se encargue de guiar al alumnado en el nuevo curso, actuando como mediador entre: el alumnado, el profesorado y las familias.   Como tutor/a se deben llevar a cabo una serie de tareas: fomentar un bu

¡Hola futuros y futuras docentes! Aquí os dejo mis comentarios en los  blogs  de mis compañeras: Hablando de las lenguas en el mundo - "Sesiones Gonzalo Constenla" escrito por Yaiza Canedo Alonso Didáctica de la Enseñanza de las Lenguas Extranjeras 2018-2019 -  "Tema 1: Situaciones y variables en la enseñanza de las lenguas extranjeras" escrito por Paula Cajaraville Aboy As linguas estranxeiras no contexto español e internacional -  "Didáctica (Gonzalo)"   escrito por Alicia Castiñeiras Domínguez

¡Hola futuros y futuras docentes! La siguiente entrada recogerá la información explorada por el profesor Constenla que se centra en las situaciones y variables en la situación de enseñanza de las lenguas extranjeras: contextos de adquisición y uso, repertorio lingüístico y la lengua extranjera a edades precoces. Por este motivo, la entrada se va a dividir en tres apartados diferentes: primero explicaré las diferentes actividades que se llevaron a cabo en las sesiones y una pequeña reflexión sobre ellas; en segundo lugar trataré los contextos de adquisición y uso de las lenguas, así como el repertorio lingüístico; por último explicaré las tres variables en la situación de enseñanza: características del alumnado, del centro y los objetivos. Durante estas sesiones se llevaron a cabo varias actividades que han servido para que el profesor conociese nuestro conocimiento sobre el tema que estaba a punto de explicar. Además, la mayoría de estas actividades han sido en formato de